孩子们的阅读还顺利吗？

这里，我们总结一下孩子们在阅读中容易出现的问题。

1、总是觉得没有时间课外阅读？

早上起来吃个饭就去上学了，晚上回来写写作业，又该睡了。

确实，上了小学以后，这个课外时间是真的紧张，没时间阅读，其实还是排序的问题。

如果我们把阅读放在必选项，哪怕每天看10页，累计下来它也是不少的量。关键在于父母愿不愿意执行。

作业多的时候，早点弄完赶紧睡觉，阅读不见得天天有，作业也不一定每天都很多。时间挤一挤，还是有的。

2、喜欢看漫画怎么办？

孩子从绘本过渡到自主阅读时，桥梁书是一种选择，其实漫画书也是一种选择，只是，很多人不喜欢孩子看漫画。

其实很多难懂的科普知识，都是以漫画形式出现的，大家翻一下书架上的书就知道，漫画的设计显得比较有趣易懂，更迎合孩子的阅读兴趣。

只不过小学二三年级往后，还是要以儿童文学这样的连续性文本为主，或许有些功利了，科普类的漫画还可以继续看。

3、每天都要求在家里阅读打卡，孩子不喜欢怎么办？

打卡是他律，而且每天规定看几十页，或许也超出孩子平时的量，不情愿也正常，但如果非要打卡的话，就换个方式去对待这个事儿，心不累。

我们一二年级的时候，孩子也不想打卡。我就说，你别当它是任务，就当做是在练习普通话就行了。

听过学校的播音嘛，我们就通过阅读，争取把声音练得也像播音员那样饱满有力。

4、正版书太贵，盗版书也可以？

其实，二者看着都一样，价钱也差不多，但是后者的阅读体验不好，有的书为了节约成本，

不仅纸张薄透，而且文字也是密密麻麻的，没有美感，还有错别字，这样的手感，或许也是孩子不想读书的原因之一。

所以，我觉得还是买正版吧，并且支持正版。

就算是为孩子的阅读服务了，它再贵，

也比培训班的课时费便宜，我就是这样想的。

5、一年级，不识字能阅读嘛？

一二年级的识字量少，会影响读题做题。家长可以每天陪孩子读10分钟，非注音桥梁书就行。然后，在喜马拉雅上找一些免费的音频，

比如：十万个为什么，周中有空的话听一听，周末早上的时候也可以听，听看同步进行，增加输入量，孩子的识字量就会增加。

6、怎么从父母阅读过渡到自主阅读？

结合孩子的兴趣，从有趣的书开始。你读三句，他读一句，根据孩子的意愿来，多认可，告诉孩子，你的声音真好听，我好喜欢。

让孩子对阅读这个事情有好感，他就会愿意读，慢慢的，随着他自己识字量的增加，就不会再让我们陪了。

7、孩子总是反复读同一本书怎么办？

挺好的，每次重读都会有不一样的发现，就相当于精读了。可以问一下孩子，这套书哪些地方比较吸引你？让孩子开口去说。

重复翻，说明孩子喜欢，我们也可以看看这本书是写人物故事还是写动物故事的？然后就顺着这个特点去找一些新书，

或者找这个作者的其他的书，如果是国外的儿童文学，注意译者和出版社。同样都是《兔子坡》，不同的译者会带给我们不同的阅读感受。

8、是默读好，还是大声朗读好？

各有各的好处，只是有的书适合默读，有的书适合大声朗读。

我把家里的书分了两类，一类是适合大声朗读的，

比如《万物的童话》，文字优美，篇幅不长，读起来没有压力，可以提升孩子的语感，就放在周末上午读。

另外一类是适合默读的，可以自由翻阅的，这种书就比较多了。

9、一年级识字量不多，有必要全部买注音书吗？

当然不用，有一两套拼音书辅助孩子的阅读、纠正发音就行了。

然后把语文课本上的一类字搞会，再加上适量的课外阅读，识字量就会肉眼可见的增长。

10、孩子读了很多书，还是不识字怎么办？

有家长说，给孩子读了几年的书，孩子到了一年级还是不认识字，做题一塌糊涂。

亲子阅读需要同频，你讲故事的时候他也要看书，他看图，我们就讲图，他翻到下一页，我们就跟着他的节奏，别把书又翻回来了，

而不是你读他玩，你读他睡，这和背景音乐没什么区别，孩子大了，他的理解能力增强了，不管是语文还是英语，都要讲究有效输入。

11、除了童谣和儿歌，还可以读什么？

有的书，孩子不喜欢看，但不代表他不喜欢看书，他只是不喜欢这一类。

儿童文学、儿童科普、报纸都可以选择，比如《不白吃古诗词漫游记》，讲的是古诗词背景，它的内容覆盖了小学1~6年级课语文课本的大部分唐诗。

孩子在学校刚学过的诗词，我们就把这个书拿出来看一下对应的篇章，作者是在什么背景下写的这首诗，这就会让孩子觉得学唐诗很有趣。比如：

《村居》，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，讲的就是小朋友放学之后的情景，都忙着放风筝呀。

这首诗的作者是诗人高鼎，他晚年回到家乡之后当了一名老师，同时，也是诗词中这群孩子的老师，

我们的孩子读了之后，不仅会觉得老师有趣，也会找到共鸣，原来小孩子都喜欢玩。这样去学唐诗，比起苦哈哈的背诵，是不是更有趣？

12、一年级为什么要指读？

指读就是，读书的时候，用手指着书上的文字，一个字一个字的去读，一年级都会经历这个阶段。

这是因为，这个年龄段的孩子在阅读的时候容易串行，错字，漏字，我在陪孩子朗读的时候就发现了，他一不小心就串行了。

有的家长说，孩子的课文都会背，一考试，字都不认识了，我觉得还是要指读，一字一音。

不过我自己是没有要求孩子去指读的，都是上一年级以后，跟着学校语文老师的安排，阶段性的指读。

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