（文末有数学相关内容汇总，小学生家长可以了解）

一位小学生家长说，给孩子讲题，问他听懂了吗？他说听懂了，一到做题的时候又不会。要么就是直接表示听不懂还烦躁，家长该怎么办呢？

答：因为不懂，所以烦躁（挫败），孩子此刻就想知道这个题怎么做，最好是一分钟之内就能弄懂，那就扫码看视频讲解，和孩子一起解决这个难题。

如果孩子的情绪已经崩了，建议先关注孩子的情绪状态，暂停学习，等心情好点了再说。聊一聊我的看法：

1、一讲就会，一做就废，估计是孩子没彻底搞懂，这和家长的表达逻辑以及说话的语气有关。

逻辑表达上，自己知道和说出来让别人懂是两个不同的概念。以前都是我给孩子讲题，我不觉得有什么，

但是，当他给我讲他很会而我不会的魔方复原的时候，我才真切地体会到“自己懂”和“让别人懂”的难处。

还有自己说话的语气，一道题，自己讲头两遍的时候还有耐心，伴随孩子的漫不经心/情绪化，

马上就着急上火，嗓门一大，孩子的集中力全部都用来对抗情绪了，也会导致听不懂。

所以，如果家长自己的表达逻辑一般，且定力不够，直接扫码让孩子看视频讲解就可以。答案既精准，孩子又能听懂。

温馨提示：豆包解题有时候我们不一定能看懂，可以用练习册上的视频讲解搭配学习机，让孩子对比一下哪个讲解思路理解起来更容易。

比如上午他做一道数学题，按四舍五入的方法这个数是2亿，那这个数最小是多少？最大又是多少？正确答案最小是1.5亿，最大是249999999。

练习册上面是讲解只有1分钟27秒，学习机上讲了足足6分多钟，因为学习机第一句就说，四舍五入的重点要看千位上的那个数。

2、面对一道难题，如何判断孩子真的听懂了？让他开口讲题和举一反三是不错的方法。

看完讲解以后，如果我们问，你听懂了吗？孩子多半会点头，但实际上也可能是似懂非懂。

为了验证他是否真的懂了，我有时会让他再给我讲一遍。如果能讲出来，且说到重点，说明他真的懂了，一般情况下，他会主动给我讲一遍。

最好是这样的提问来替代“你听懂没有？”，如：“根据刚才看的这个视频，你觉得这道题的关键步骤是哪些?”

如果孩子能清晰地总结出来1、2、3，说明他确实听懂了，重点是要让孩子开口去说。

我们还可以举一反三，把题目中的关键数字变一下，再让孩子自己去计算，或者直接让孩子改题，掌握了原题，变更题也是会的。

3、想提高数学能力，还是要重视孩子的课外阅读和数学课本。

孩子刚入一年级的时候，识字量不够会导致读不懂题目。所以，学数学也要重视课外阅读，以此来增加识字量。

到了小学中年级，读题不再是问题，但理解能力还是需要的。理解能力从日积月累的课外阅读中来，所以，平时保持阅读的习惯也很有必要。

除了课外阅读，数学类的阅读也可以考虑，比如《哈博士数学》报纸、《数字魔鬼》、《假如数学消失了》等等。

数学考的是什么？不是一道道枯燥的非对即错的计算题，而是自己对概念的理解以及方法的掌握和应用。学英语和语文要阅读，凭啥学数学就只能刷题？

重视孩子的数学课本，不管是哪一科的课本，都是基础且重要的东西，这就要求孩子们上课务必要专注听讲，很少听说上课专心听讲，成绩不好的学生吧？

很多家长都会觉得教材不高级，练习题才高级，多刷题才有用，但是，教材是经过教育部的专家们严格审核，审核通过才会投放的，习题就不会呀。

4、如何攻克一做就废？

一学就会一做就废，本质上是要把那些“看起来会但实际不会”的题给揪出来，说到底还是要自己养成一个良好的做题习惯，主动思考-敢于犯错-归纳总结。

拆题：不会做，基本上是没搞懂题目在说什么？那么，就带着思考反复读题，注意哦，不是机械的重复。

教孩子在读题的时候识别并且圈画关键信息，有的题目数字并不多，比如茄子的数量是冬瓜数量的3倍，我们可以在旁边写a=3b，慢慢就有思路了。

做题：草稿纸就是用来犯错的，写数学的标配是草稿本，越往高年级，数学题的坑越多，往往一步答不出来，

那么，当我们面对一道不会的题目的时候，把能写的都写出来，一个字都不动，硬是空想是不行的。

复盘：分析这道题为什么错了？是计算出错/概念混淆/审题大意/确实不会/之前做过类似，但这次忘记了？

每个错误都有一个原因，而不应该统称为“粗心”，标出来，下次做题就会更谨慎。

我想重点说的还是审题，不见得审题快就能把题做好，因为有很多逆向思维的挖坑题，就是那种会做的却错了，拍大腿的感觉。

祝好。

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