“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。或许不是每一个上过我课、和我相处的学生都能从我这获得积极的能量，但只要有一个学生在听，我都会认真做好这份工作。三尺讲台，是渡人，亦是自渡。”这是罗琼丝副教授在工作的第十个年头，最真挚的心声。

作为华南师范大学在读博士、暨南大学访问学者、广东省语言学学会会员，罗琼丝副教授主讲《语言学概论》《现代汉语》，深耕岭南语言与文化研究。从教十年，她先后入选“2023年广东省高等学校教学管理课程改革优秀案例”，获评“2024年春学期人文学院课程名师”“2025年度优秀青年教师进步奖”“2026年教学名师”等多项荣誉，发表著作一部、学术论文数篇，指导的毕业论文多次获得校级和院级优秀。在她身上，严谨的科研底色与温暖的师德师风交织，见人见事，更见精神。

见人见事：两个学生，

照见育人初心

“这十年遇到了不少让我感触颇深的人和事。”罗琼丝副教授回忆道。一个是2021届毕业生。在校时，她担任过学生会执行主席、艺术团团长、班长，拿过“国家励志奖学金”，优秀得引人注目。毕业后，她投身“三支一扶”基层服务，后又考公升任街道党政办主任。罗老师说：“有些同学觉得我们学校只是一所普通本科高校，可你看，只要愿意努力，我们也能过上想要的生活。”言语间，是她对学生最朴素的期待和骄傲。

另一个，是她现在正在教的一位“特别”的学生——退休后才重返校园，励志考硕读博。罗老师说：“这不就是活到老、学到老最生动的例子吗？”这两位学生，像两面镜子，映照出罗琼丝的育人信念：教育不问起点，只为点燃那团火。

自渡渡人：提前写完的

博一论文与“计划感”

采访中，罗琼丝副教授笑言自己“喜欢做计划，习惯提前去做”。刚开学，她已写完博一所有课程论文。“我担心期末又要出卷、改卷、归档，没时间，所以就提前做了。”这份“计划感”，源于她对教学、科研、深造等多重压力的平衡智慧，更源于她“按照自己节奏做事”的踏实。

作为一名在读博士，她在岭南方言研究上步履不停。为完成从化粤方言特征词调查，她曾跑遍乡镇，夜以继日录音转写，终成著作。这种“做长远计划、保持学习能力”的韧劲，她也常教给学生：“大学四年要考什么证？要达成想要的目标需要付出什么努力？要有长期和短期计划。到了社会，遇到新项目，要做到现学现卖而不慌张，靠的就是学习能力。”她不仅“自渡”，更将这股力量传递给学子。

实绩与情怀：接地气，冒热气

罗琼丝副教授的课堂与科研，始终“接地气、冒热气”。她主讲的课程，荣获课程建设二等奖、实验（实践）教学奖等，这些肯定是她把论文写在岭南大地上、把课堂放进田野的见证。她将岭南语言文化融入教学，把方言调查的鲜活案例带进课堂，让枯燥的语言学有了泥土味和烟火气。2025年“先进个人”“优秀青年教师进步奖”，2026年“教学名师”荣誉背后，是她日复一日的坚守。

“真正让我放松和喜悦的，不一定是玩乐吃喝，而是能按自己的节奏做计划做的事。”这份纯粹，让她在科研与教学间游刃有余，也让学生感受到“不内耗”的力量。

学生眼中的罗老师：

以心育人，言传亦身教

“罗老师的课堂富有巧思，善于创新教学方式，充分调动我们的学习积极性。她在课堂设置紧扣教材的开放性问题，引导同学们自主探究。令我印象深刻的是鼻音与边音的教学，罗老师结合生活中的口音实例展开讲授，将抽象枯燥的语音知识转化为鲜活易懂的内容。”

——一名小学教育专业的学生

“罗老师讲授《语言学概论》，以生动鲜活的课堂设计化解晦涩难懂的专业理论。她坚持以学生为中心，尊重多元观点，主动关注基础薄弱的同学，于言传身教中传递治学态度，让我们在习得专业知识的同时，学会认真热忱地对待生活。”

——一名汉语言文学专业的学生

“罗老师质朴大方，腹有诗书气自华，是同学们心中的榜样。课堂上的她风趣幽默，擅长用眼神捕捉每一位同学的听课状态，照顾大家的听课感受，巧妙活跃课堂氛围；即便同学答题出错，她也会温柔引导、保护学生的自尊心，坚持当堂巩固知识，减轻我们的学习负担。能在华珠遇见这样温暖尽责的老师，是一件十分幸运的事。”

——一位退休后重返校园的学生

结语

十年教龄，罗琼丝副教授用“一棵树摇动另一棵树”的姿态，诠释着师德师风与教学科研的融合。她见证学生从基层走向理想，也见证退休学子重燃梦想；她在自渡中保持节奏，也在渡人中铺就远方。在岭南语海的求索中，她以计划为帆，以学习为桨，渡人亦自渡，让三尺讲台始终涌动着热气与生机。

“希望大家都能对自己的人生负责，过自己想要的生活，不辜负岁月年华。”这是她对学生的寄语，亦是她自己的写照。